کراچی، 27 اگست 2025 (پی پی آئی): آغا خان یونیورسٹی کی ایک نئی تحقیق میں پتہ چلا ہے کہ کراچی کے سرکاری اسکولوں میں پڑھنے والے 3 سے 8 سال کی عمر کے ہر چار بچوں میں سے ایک بچے ترقیاتی تاخیر کے شدید خطرے میں ہیں، اور خاص طور پر کم آمدنی والے خاندانوں اور نسلی اقلیتی گروہوں—خصوصاً پشتون طلبہ—پر اس کا غیر متناسب اثر پڑ رہا ہے۔
محققین نے کچی، گریڈ 1 اور گریڈ 2 میں داخل بچوں کا پانچ ترقیاتی شعبوں میں جائزہ لیا: سماجی و جذباتی، جسمانی، زبان، ادراک اور مواصلات۔ ارلی ڈیویلپمینٹل انڈیکس (EDI) استعمال کرتے ہوئے، ٹیم نے رپورٹ کیا کہ 28% بچوں کو کم از کم ایک شعبے میں کمزوری کا شکار پایا گیا، جبکہ تقریباً 10% بچوں نے تمام پانچ علاقوں میں مشکلات دکھائیں۔
تجزیہ نے نسلی اور صنفی بنیادوں پر نمایاں تفاوت کو اجاگر کیا۔ پشتون بچوں نے اردو، سندھی، پنجابی، بلوچ اور دیگر زبانوں کے گروپوں کے مقابلے میں ترقیاتی کمزوری کی سب سے زیادہ شرح ریکارڈ کی۔ لڑکوں میں لڑکیوں کے مقابلے میں EDI پیمائش پر تاخیر یا ہم عمر ساتھیوں سے پیچھے رہنے کا امکان نمایاں طور پر زیادہ تھا۔
تحقیق کے مصنفین کا کہنا ہے کہ یہ نتائج ابتدائی نشوونما کو شکل دینے والے عوامل کے امتزاج کی طرف اشارہ کرتے ہیں۔ خاندانی آمدنی، ثقافتی پس منظر اور صنف سب نے بچوں کی ترقیاتی صحت میں حصہ ڈالا، جو بتاتا ہے کہ سماجی و اقتصادی اور ماحولیاتی اثرات ابتدائی بچپن کے نتائج میں اہم کردار ادا کرتے ہیں۔
“انفرادی شخص کے ابتدائی سال اس کا سب سے حساس دور ہوتے ہیں، جہاں سب سے تیز نمو اور ارتقا ہوتا ہے،” ڈاکٹر سیمہ لیسی، اسسٹنٹ پروفیسر آغا خان یونیورسٹی اور تحقیق کی شریک مصنفہ، نے کہا۔ “بچے کی ترقیاتی صحت اس کے والدین، اساتذہ اور جس معاشرتی و ماحولیاتی ماحول میں وہ پلے بڑھتے ہیں اس سے گہری طور پر متاثر ہوتی ہے۔ جب ہم ابتدائی تعلیم میں سرمایہ کاری کرتے ہیں اور محفوظ، پرورش کرنے والے ماحول پیدا کرتے ہیں تو ہم صحت مند، زیادہ مضبوط نسلوں کی بنیاد رکھتے ہیں۔”
مطالعہ فوری، ہدفی مداخلتوں کا مطالبہ کرتا ہے تاکہ سرکاری اسکولوں کی آبادی میں پائی جانے والی خلا کو دور کیا جا سکے۔ سفارشات میں خطرے میں بچوں کی حمایت کے لیے مخصوص پروگرام اور پالیسیاں اور کمزور برادریوں میں ابتدائی تعلیم اور خاندانی سپورٹ سروسز کو مضبوط کرنا شامل ہیں۔
“بچے اس وقت پھلتے پھولتے ہیں جب انہیں معیاری تعلیم اور مستحکم، پروراں گھر دونوں سے سہارا ملے،” ڈاکٹر سلمان کرمانی، ڈائریکٹر، سنٹر آف ایکسیلنس – ویمن اینڈ چلڈ ہیلتھ، اور قائم مقام ڈائریکٹر، ہیومن ڈیولپمنٹ پروگرام، آغا خان یونیورسٹی، نے کہا۔ “ترقیاتی صحت صرف طبی مسئلہ نہیں؛ یہ ایک معاشرتی ذمہ داری ہے جو گھر سے شروع ہوتی ہے اور ہر کلاس روم تک پھیلی ہوتی ہے۔”
محققین کا کہنا ہے کہ ترقیاتی کمزوری کی ابتدائی شناخت کے ذریعے، پالیسی ساز اور تعلیمی عملہ بہتر مداخلتیں ڈیزائن کر سکتے ہیں جو بچوں کی نشوونما کا تحفظ کریں اور طویل مدتی فلاح و بہبود کو فروغ دیں، جس سے مستقل تعلیمی اور معاشرتی عدم مساوات کے امکانات کم ہوں گے۔